女性的恋爱、人生导师——简爱的人生情感的丰满与收获

简·爱是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的《简·爱》中的女主人公。简·爱是一个孤儿，在其父母去世后跟随里德舅舅生活，而不久里德舅舅也去世了，女主人公便开始了自己的艰苦压迫的生活。她遭到了里德太太的咒骂，伊丽莎、乔治安娜的嫌弃，甚至约翰·里德的侮辱与痛打。在这样的没有“亲人”朋友，毫无人情冷暖环境中度过童年、小小年龄的简·爱，她的内心是缺失亲情，友情等一切正常人应有的情感的。

而之后女主人公在前往洛伍德学校学习，在桑菲尔德庄园做家庭教师，在沼泽山庄停留等一切经历又让她收获了友情，亲情，师生情，还有极其珍贵的爱情，而这些情感也让她拥有了自由与平等、自尊与自爱，拥有了一个丰满的情感世界与完美独立人格！

失去了父母和挚爱自己的舅舅的简·爱生活在了一个令她恐惧厌恶的生活环境。在这个环境中，“约翰·里德的凶暴专横，他姐妹的傲慢冷漠，他母亲的憎厌、仆人们的偏心。”充斥在简的生活中，而且贯穿了她的童年时期。盖茨海德府所有的一切她觉得“就像污井里的淤泥沉渣”一样，令她恶心与窒息。她没有“亲人”，所谓的舅妈里德太太对她满是嫌弃，自己挨了打、受了欺负却被关进冰冷可怕的红房子里；她没有朋友，盖茨海德府里“人人都说”她坏。她不明白“伊丽莎既任性又自私，却受人尊敬。乔治安娜脾气已惯坏，刻薄恶毒，可大家都纵容她。”满满的全是不平等，不公平，没有人去相信她的话是真的，没有人相信她，她受到的全是冷落，内心全是“自卑、缺乏自信、灰心沮丧”的情绪，感受不到任何温暖的，有着人性光辉的情感。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。

这句话讲述了情感产生的前提是客观事物是否满足人自身的需要，而简·爱是对盖茨海德府里的一切都不满，而对充满着人性情感温暖的人是极力想要去靠近，去亲近。这种对“情感的需求”也促使着简·爱听从了里德太太的安排，去往距离盖茨海德府很远的洛伍德学校学习，这是一种逃离，却也是一种对新生活、对人性情感的探寻。

一、友情的到来，使她不再孤独，感受到了理解与真正的平等

简·爱的真正的友情到来之前，她先遇到了一个“姐姐式”的朋友，贝茜。贝茜是里德太太的仆人，她照顾着简·爱的衣食起居，年龄比简·爱大很多，她是盖茨海德府中唯一一个愿意听简·爱说话，并且对简·爱很好，给予了简·爱温暖的人，也是唯一一个觉得简·爱是受“亏待”的人，这其中包含了许多朋友般的理解与信赖的倾听。

而简·爱真正的朋友便是洛伍德学校的海伦。海伦是单亲孩子，但海伦的内心却有着简·爱没有的坚强与理智。在所有学生都认为简·爱是撒谎者的时候只有海伦一个人陪伴着简·爱，并支持简·爱“哪怕全世界的人都很恨你，都相信你坏，只要你自己问心无愧，相信自己是无辜的，你就不会没有朋友。”教会了简·爱相信并坚守自己，学会坚强与容忍，“命中注定要你忍受的事，你尽说受不了，那是软弱和愚蠢的。”；“教会了简·爱另外的用《新约》人生信条思考问题的方式，“把她的话作为你的准则，把他的行为作为你的榜样。”这些朋友间的相信与忠告让简·爱开始尝试着用另一种方式去看待之前里德太太丑恶的行为，也让简·爱有了陪伴和理解自己的人去向往着更美好的生活。

海伦与简·爱之间建立起了“一种忠实的友谊”，这种友谊不会因心情等原因受到损害。海伦对简·爱的那种情感同激励过简·爱心灵的任何情感一样，“是如此强烈、温存和充满崇敬。”正是这样一种情感支撑起简·爱在“洛伍德和它的一切匮乏贫困”的日子。

二、亲情的到来，让她感受到了温暖和依靠，勇往直前

贝茜是简·爱在盖茨海德府遇到的，第一个发自内心想去拥抱的人，也是唯一一个见证者简·爱成长的人。虽说贝茜是一个仆人，而在简·爱的成长中扮演着姐姐的作用。

简·爱觉得贝茜是“世界上最好、最美、最善良的人”，因为在盖茨海德府只有贝茜会给简·爱“讲几个迷人的故事，唱几首她最动听的歌。”简·爱只有从贝茜的身上才感受到温暖，甚至这种温暖让简·爱不可思议，“像我这样的人，人生也会有它阳光灿烂的时候的。”这种温暖成了简·爱那时唯一的支撑和生活下去的希望。而在简·爱回盖茨海德府看望重病的里德太太时，贝茜看到了此时变得美丽，会画画、刺绣，成为一个“大家闺秀”的简·爱，贝茜心里是高兴的，而这种愉快的成长的见证，对简·爱来说又是极其珍贵的认可，甚至亲人般愉快的认可。简·爱“狂喜地拥抱她，吻了她。”正是由于内心深处的那份感激与跨越了身份的“姐妹之情”！

真正血浓于水的亲情是在简·爱到达沼泽山庄后遇见的，虽然最初简·爱并不知道眼前的圣约翰，玛丽，黛安娜就是自己的表兄弟，表姐妹，却已经被“她们那自发。真诚、亲切的悲悯，”所吸引了。

玛丽，黛安娜对简·爱是平等，尊重和爱护的，同意简·爱保守自己的秘密，在简·爱昏迷期间细心照顾，在简·爱醒来让简·爱到客厅去，作为她们的客人等。简·爱越与她们相处就越喜欢她们，感受到“一种来自趣味、情感和做人准则完全融洽一致的愉快和欢乐。”她们喜欢的书简·爱也爱读，她们欣赏的东西简·爱也喜欢，她们称许的事简·爱也都尊重。“她们怀着一种纯洁 的眷恋之情，对这片景色依恋不舍。”，而简·爱对于这种情感“也同样可以感受到它的力量与真谛。”彼此迅速建立起一种“亲密情谊”。而在简·爱和圣约翰收到约翰叔叔的遗书得知彼此正是一家人时，简·爱马上变得骄傲起来，觉得自己得到了“一笔心灵的财富，一个纯洁、温暖的宝藏。”收获了一个“多么紧密的团聚！多么热烈的相爱！”

就是这样的一种重聚，这样一种纯洁的亲情，让简·爱整个人热烈兴奋起来，瞬间有了温暖的一个归属，并决定

“把沼泽山庄从卧室到地下室彻底清扫干净。用蜂蜡、油和无数抹布把它拭擦一遍，直到它重新闪闪发光。”

也让简·爱满怀信心与热情开始离开桑菲尔德庄园后的生活。

三、师生情的到来，让她改变自己，肯定自我的价值

谭波尔小姐是简·爱的老师。

“这种美不是来自眸子漂亮的颜色，也不是来自那长长的睫毛和描过似眉毛，而是一种眼神的内涵之美，一种目光的流动和光彩之美。“正是谭波尔小姐身上这种美吸引着简·爱，简·爱与谭波尔小姐的一次谈话都让她觉得自己幸运。那种美源于谭波尔小姐纯净美好的内心，在简·爱被所有人误会时，她悉心询问简·爱的状况，把简·爱当做客人对待，慷慨地端上茶和烤面包给简·爱和海伦；那种美也源于谭波尔小姐广博的学识，她与简·爱谈到古老的民族和时代，谈到各种书籍。而在简·爱整个洛伍德学习期间，谭波尔小姐在简·爱生活中扮演的不仅仅是老师，“她担当的是我的母亲、我的家庭教师，后来又成了我的伴侣。”她教会简·爱的不仅仅是知识，更多的是“较为和谐的思想，较为截止的感情。”这些对简·爱来说是有规范意义的，那些品行和习惯已经深深地扎根在简·爱的心里，影响着简·爱的人生。

简·爱是莫尔顿学校学生的老师。

简·爱来到莫尔顿学校做乡村教师的工作，面对一群完全没受过教育、反应十分迟钝的学生，最初简·爱是觉得困难重重的。但是在经过了简·爱的细心了解之后她发现学生中的不少人开了窍，成了“相当机灵的女孩”，这些女孩也很快养成了按时上课，有纪律、懂礼貌的习惯。此时简·爱感到的是”一种真正的、令人欣慰的骄傲。“她还发现这些学生”求知欲强，渴望上进，他们的父母总是对她殷勤备至。简·爱开始更加”关心的尊重，严格认真地尊重他们的感情。

“她觉得必须要趁着自己年轻，多去做些有意义的事，让别人和自己都收获快乐。她”不但要培养别人的才能，也想享受自己的才能。”

她成了那个地区那一带乡亲们最喜爱的人，人们对她的关怀使她觉得自己像”坐在宁静而可爱的阳关下。”

因为莫尔顿学校与简·爱的那份师生情，简·爱已经变成了一个对工作充满热情与神圣感的人，学会了感激，学会了她在培养别人时，也在享受自己的教育成果，不断得创造的价值，实现价值。

四、爱情的到来，让她拥有了理智与独立的人格

“世间安得两全法，不负如来不负卿。“爱情是美好的，几乎令所有人向往，但是美好的前提是你保持了清醒与理智，拥有了爱情中平等，自信，自尊的自己。

在简·爱深深地爱上罗切斯特之后，罗切斯特以与英格拉姆小姐“一个高贵漂亮的女人“成亲，来试探简·爱，简·爱彻底愤怒了，并向罗切斯特说明，”你以为我穷、低微、不美、短小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心……因为我们本来就是平等的！“这些话反映出了简·爱对平等与自尊的极力维护的。而在两人结婚被阻止，简·爱陷入无限的苦痛与折磨，在考虑着罗切斯特”别忘了他那鲁莽的性格，考虑下绝望之余他会怎么不顾一切“之时，简·爱还是想到了自己，”我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己。“此刻的简·爱还是在为了维护自己的尊严，罗切斯特明明已经结婚了，简·爱不会去做一个让别人嘲笑的人，爱情的坚贞与忠诚也绝不允许这样的事出现。

简·爱在圣约翰的疯狂表白之时，也保持了理智与清醒，她明确的知道圣约翰并不是真正的爱自己，而是觉得在娶了自己之后会对他的事业有帮助，他觉得简·爱“生来就是为了工作，而不是为了爱情的。他想娶简·爱也不是为了他自己的快乐，而是“为了主的事业”，这一切简·爱都是不能容忍的，因为她完全不符合简·爱心中的忠诚，纯洁的爱情，而对于圣约翰用上帝之名来钳制简·爱时，简·爱仍坚定自己的内心，并作出了有力的反击。

而在简·爱抑制不住内心对罗切斯特的思念，找到芬定庄园时，见到双目失明，一个比自己大二十多岁，需要伺候的残疾人时，内心所有的爱全部喷涌出来，两人终于走到了一起。一句

“在他面前，我才真正的活着，同样，他也只有在我面前，才是真正的活着。”

阐释了相依为命的最高境界的爱情。而这一切都是简·爱靠自己在爱情中的理智，清醒和对爱情的坚贞之后获得的，简·爱收获了做高境界的爱情，同时也维护了自我的平等，自尊与那独立的人格。

简·爱在经历了恐惧、压抑和没有人性情感温暖的童年之后，带着对于平等与自由，自尊与自爱，亲情与友情的渴望踏上了前往洛伍德学校，桑菲尔德庄园，沼泽山庄和芬丁庄园遇见友情，亲情，师生情和爱情的道路。在友情的到来，使感受到了理解与真正的平等；亲情的到来，让她感受到了温暖和依靠；师生情的到来，让她肯定并实现了自我的价值；爱情的到来，让她拥有了理智与独立的人格。各种人生情感的丰富也让简·爱“从自卑走向了自信“，从孤苦无依到有了亲人真挚的陪伴，有了”爱着与被爱着“的爱情，有了理智，宽容，拥有独立人格的自我。